версия для слабовидящих

Программа подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребёнка, оставшегося без попечения родителей, ГБУ АО "Мошинский детский дом"

Государственное бюджетное учреждение Архангельской области

 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

«Мошинский детский дом»

 

 

 

УТВЕРЖДАЮ

 

Директор ГБУ АО  «Мошинский

детский дом»

_____________И. В. Ревенко

«____» _______________ 2020 г.     

 

 

 

 

 

ПРОГРАММА

подготовки лиц, желающих принять

на воспитание в свою семью ребёнка,

оставшегося без попечения родителей

 

 

 2020 г.

 

ОГЛАВЛЕНИЕ

 

 

                                                                                                                                           Стр.

  1. Общие положения …………………………………………………………………… 3
  1. Содержание программы …………………………………………………………...... 5
  2. Учебно-тематический план ………………………………………………………… 11
  1. Учебный план ……………………………………………………………………………. 10
  1. Результаты освоения программы……………………………………………………14
  2. Литература …………………………………………………………………………….15

                                            

 

  1. Общие положения

 

Программа составлена в соответствии с «Порядком организации и осуществления деятельности по подготовке лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребёнка, оставшегося без попечения родителей», утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 13 марта 2015 г. №235, и Программой подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребёнка, оставшегося без попечения родителей, в Архангельской области, утверждённой Постановлением Министерства образования и науки Архангельской области от 29 июля 2015 г.

 

Цель программы: подготовка лиц, желающих принять на воспитание в семью ребёнка, оставшегося без попечения родителей.

Задачи программы:

1)      Подготовка граждан, выразивших желание  стать опекунами, к приёму на воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

2)      выявление и формирование у граждан  воспитательных компетенций, а также родительских навыков и ресурсов семьи для содержания и воспитания ребёнка, в том числе для охраны его прав и здоровья, создания безопасной среды, успешной социализации, образования и развития;

3)      помощь гражданам, выразившим стать опекунами, в определении своей готовности к приёму на воспитание ребёнка, оставшегося без попечения родителей, в выборе формы устройства ребёнка на воспитание в семью, в осознании реальных проблем, трудностей и рисков, с которыми им предстоит встретиться в процессе воспитания приёмного ребёнка;

4)      ознакомление граждан, выразивших желание стать опекунами, с основами законодательства Российской Федерации в сфере защиты прав детей, оставшихся без попечения родителей, усыновителей, опекунов (попечителей), существующими формами профессиональной помощи, поддержки и сопровождения семей, принявших на воспитание детей, оставшихся без попечения родителей.

 

Категория обучаемых: граждане, желающие усыновить (удочерить), взять под опеку (попечительство), создать приемную семью (далее - гражданин, выразивший желание принять в семью ребенка, оставшегося без попечения родителей).

Условия подготовки: подготовка граждан, выразивших желание стать опекунами, осуществляется на безвозмездной основе.

Требования к специалистам: к подготовке привлекаются специалисты, имеющие профессиональное образование по профилю, соответствующему преподаваемому разделу программы подготовки, а также лица, имеющие опыт воспитания детей, оставшихся без попечения родителей; специалисты, осуществляющие подготовку граждан, не реже одного раза в два года повышают квалификацию.

Основные формы работы с гражданами: лекция, практикум.

Результаты освоения программы: граждане, успешно освоившие программу,

1)      должны иметь представление:

о системе защиты прав детей, формах устройства ребенка на воспитание в семью;

об ответственности за жизнь и здоровье ребенка, его воспитание и развитие;

об особенностях ребенка, оставшегося без попечения родителей, потребностях его развития, основах ухода, за ним;

о своей семье как о развивающейся системе, которая также адаптируется к приему ребенка;

о воспитательских компетенциях (ценностях, знаниях и умениях), необходимых приемному родителю.

2)      должны знать:

права и обязанности граждан, желающих принять на воспитание в семью ребенка, оставшегося без попечения родителей;

закономерности развития ребенка в разные возрастные периоды; причины возникновения, проявления и последствия эмоциональной депривации, прошлого опыта ребенка;

роль семьи и ее членов в полноценном развитии ребенка;

особенности протекания периода адаптации ребенка в семье; санитарно-гигиенические правила и нормы воспитания детей в семье.

3)      должны уметь:

реагировать на «трудное» поведение ребенка в зависимости от особенностей его развития, жизненного опыта и текущей ситуации;

оценивать возможный риск для жизни, здоровья и психологического благополучия ребенка, создавать безопасную среду обитания, исключающую жестокое обращение с ребенком и домашний травматизм;

быть готовыми к сотрудничеству с другими членами семьи и специалистами в процессе воспитания ребенка;

ориентироваться в системе профессиональной помощи и поддержки детям, оставшимся без попечения родителей, и гражданам, желающим принять на воспитание в семью ребенка, оставшегося без попечения родителей;

использовать полученные знания для анализа собственных компетенций, осознания и оценки готовности и ресурсов для принятия в семью ребенка.

Общая трудоемкость программы: программа рассчитана на 72 академических часа, в том числе: лекций - 18 академических часов, практических занятий - 54 академических часа, преимущественная форма проведения занятий — тренинг (с включением интерактивных лекций).

Форма обучения: 48 часов – очно, 24 часа – очно-заочно, заочно, дистанционно.

Основные формы работы с группой:

Лекция – форма занятия, предполагающая систематическое, последовательное изложение темы. В раскрытии конкретных тем программы практикуются мини-лекции в ходе занятий, реализуемых в тренинговом режиме; используются интерактивные приёмы.

Практикум – форма занятия, предполагающая выполнение практических заданий индивидуально, в малых группах (3-7 человек), с целой группой. На практическом занятии могут применяться разнообразные формы работы: анализ ситуаций, мозговой штурм, ролевая игра, беседа, интерактивный опрос и др.

Самостоятельная работа – чтение и анализ материалов по теме занятия, выполнение практических заданий, заполнение тестов и опросников. Самостоятельная работа выполняется в формате домашнего задания и контролируется.

Для эффективной организации обучения используются компьютерные презентации, рабочие тетради, видеофильмы и другие методические материалы.

Режим занятий: в удобное для граждан время, в том числе в вечернее время, в выходные и нерабочие праздничные дни; 4-8 часов в день (по очной форме обучения).

Продолжительность реализации программы: период проведения подготовки не должен быть менее 5 календарных дней и более 180 календарных дней;

Наполняемость групп: подготовка осуществляется в группе и (или) индивидуально; численность которой при проведении практических занятий (тренингов) не должна превышать 15 человек; в случае индивидуальной подготовки организацией разрабатывается и утверждается индивидуальный план подготовки.

Информационно-методическое обеспечение: организацией обеспечивается предоставление гражданам справочных, информационных и методических материалов по вопросам, включенным в программу подготовки.

Форма итоговой аттестации: собеседование.

 
2.      Содержание программы

 

Раздел I. Введение в курс подготовки граждан, выразивших, желание принять в семью ребёнка, оставшегося без попечения родителей

Количество часов – 6: лекции – 2 часа, практикум– 4 часа

Тема 1.1. Введение в курс подготовки граждан, выразивших желание принять в семью ребенка, оставшегося без попечения родителей.

Количество часов – 2: лекции – 2 часа

 

Законодательство РФ об обязательной подготовке кандидатов в замещающие родители. Цели, задачи, содержание и порядокподготовки кандидатов. Выявление ожиданий и опасений участников.

Основные понятия и определения, применяемые при подготовке, в том числе понятие обучающе-психологического тренинга. Особенности и порядок его прохождения, а также прохождения психологического обследования.

Причины, по которым дети в РФ остаются без попечения родителей. Ситуация с социальным сиротством в Архангельской области.

Выявление детей, оставшихся без попечения родителей. Устройство детей в организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Характеристика государственного банкаданных детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Причины, по которым трудно найти семью.

Общая характеристика установленных семейным законодательством семейных форм устройства детей, оставшихся без попечения родителей. Процедуры знакомства ребёнка с потенциальной семьёй.

Тема 1.2. Представление о потребностях развития приемного ребенка и необходимых компетенциях родителей. Понятие о мотивации граждан, выразивших желание принять в семью ребенка, оставшегося без попечения родителей

Количество часов – 2: практикум – 2 часа.

Базовые потребности детей и важность понимания родителями необходимости их обеспечивать (безопасность, здоровье, привязанность, идентичность, образование, познавательное, умственное развитие, постоянство и стабильные отношения в принимающей семье, социальная адаптация – усвоение социальных норм и правил поведения, социальных ролей, общение со сверстниками и взрослыми, навыки самообслуживания – санитарно-гигиенические и бытовые навыки).

Мотивация граждан, желающих принять ребёнка на воспитание. Потребности развития ребёнка и возможности приёмных родителей в их удовлетворении. Проведение оценки кандидатами способности обеспечить потребности развития ребёнка с учётом условий жизни семьи (удалённость от инфраструктуры услуг населению, материально-бытовые условия, занятость, доход, и особенности семейной системы.

Оценка кандидатами в приёмные родители имеющихся у них компетенций по воспитанию ребёнка, поиск путей формирования и возможности компенсации недостающих компетенций.

 

Раздел II. Особенности ребенка, лишенного родительского попечения

Количество часов – 20: лекции – 3 часа, практикум – 9 часов, самостоятельная работа – 8 часов.

Тема 2.1.Этапы развития ребенка. Особенности развития и поведения ребенка, оставшегося без попечения родителей, подвергавшегося жестокому обращению. Диспропорции развития ребенка.

Количество часов – 12: лекции – 2 часа, практикум – 6 часов, самостоятельная работа – 4.

Общая характеристика основных возрастных периодов развития ребёнка: младенчество, ранний возраст, дошкольный возраст, юношество. Возрастные кризисы.

Ребёнок в семье. Ребёнок как личность. Условное и безусловное принятие ребёнка для успешного формирования детско-родительских отношений.

Влияние институциального опыта воспитания на развитие ребёнка.

Виды жестокого обращения (пренебрежение нуждами ребёнка, физическое, психологическое и сексуальное насилие) и их последствия для физического, эмоционального, интеллектуального, социального и сексуального развития ребёнка. Диспропорция развития ребёнка; понятия «умственная отсталость» и «задержка психического развития», их отличия.

Семья как реабилитирующий фактор для ребёнка, пережившего жестокое обращение.

Тема 2.2. Последствия от разрыва с кровной семьёй для развития ребёнка, оставшегося без попечения родителей

Количество часов – 8: лекции – 1, практикум – 3, самостоятельная работа – 4.

Роль биологических родителей и кровных родственников в жизни ребёнка и преодоление стереотипов мышления, связанных с восприятием их места в жизни ребёнка.

Причины возникновения, проявление и последствия эмоциональной депривации у детей.

Понятия «горя и потери» в жизни ребёнка; психологические особенности и этапы переживания ребёнком горя, связанного с потерей семьи (шок, потрясение и недоверие, отрицание, стадия гнева и смешения чувств, депрессия, принятие).

Типы нарушения привязанности и адаптивного поведения детей в учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Последствия множественных утрат привязанности и вторичного сиротства для ребёнка.

Раздел III. Воспитание детей, оставшихся без попечения родителей, в семье усыновителей, опекунов (попечителей), приёмных родителей

Количество часов – 38: лекции – 4, практикум – 20, самостоятельная работа – 14.

Тема 3.1. Адаптация приёмного ребёнка и семьи, принявшей его на воспитание

Количество часов – 6: лекции –1, практикум – 3, самостоятельная работа –2.

Ожидания семей, принявших ребёнка на воспитание.

Страхи, тревоги и разочарования семей, принимающих ребёнка на воспитание, и членов семьи в разные периоды адаптации и жизни.

Подготовка членов семьи и родственников к появлению приёмного ребёнка.

Этапы адаптационного периода; чувства и переживания ребёнка, приходящего в семью; способы преодоления трудностей адаптации.

Тайна усыновления; её реальные и мнимые преимущества и сложности. Влияние сокрытия от ребёнка его происхождения и семейной истории на его дальнейшее развитие и взаимоотношения в семье; способы разъяснения ребёнку истории его семьи и его происхождения в принявшей его семье.

Роль специалистов в оказании помощи родителям, принявшим ребёнка, в период его адаптации.

Тема 3.2. Управление «трудным» поведением ребёнка, оставшегося без попечения родителей

Количество часов – 8: лекции – 1, практикум – 3, самостоятельная работа – 4.

Формы «трудного» поведения приёмного ребёнка: воровство, ложь, агрессия, попрошайничество, бродяжничество, избегание близких отношений, амбивалентное поведение, аддиктивное поведение (приём алкоголя, наркотиков, сильнодействующих веществ). Причины и способы корректировки «трудного» поведения приёмного ребёнка.

Эффективность и приемлемость наказаний и поощрений ребёнка. Способы и приёмы поощрения детей и применения к ним ограничений как методов воспитательных действий. Дисциплина и наказание.

Причины задержки усвоения ребёнком этических ценностей и общественных норм.

Влияние собственного опыта приёмных родителей на их отношения к детям с «трудным» поведением. Осознание родителями своих сильных и слабых сторон. Понимание, каким образом в решении проблем «трудного» поведения могут помочь специалисты.

Тема 3.3. Обеспечение безопасности ребенка. Меры по предотвращению рисков жестокого обращения и причинения вреда здоровью ребенка

Количество часов – 10: лекции – 2, практикум – 4,самостоятельная работа – 4.

Создание безопасных условий для воспитания ребёнка в доме и в обществе в зависимости от его возрастных особенностей и опыта жизни (в том числе в связи с воспитанием в организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, безнадзорностью, бродяжничеством).

Способы безопасного поведения ребенка в ситуациях, несущих риск жестокого обращения с ним.

Предотвращение жестокого обращения с ребёнком в приёмной семье, на улице и в общественных местах.Прогнозирование возможных рисков для жизни, здоровья и психологического благополучия ребёнка и создание безопасных условий жизнедеятельности семьи и ребёнка.

Медицинские аспекты ухода за ребёнком в зависимости от возраста, состояния здоровья и развития ребёнка.

Тема 3.4. Особенности полового воспитания ребенка, оставшегося без попечения родителей

Количество часов – 6: лекции – 0, практикум – 6

Возрастные закономерности и особенности психосексуального развития ребёнка, разница в проявлениях нормальной детской сексуальности и сексуализированного поведения.

Формирование половой идентичности у ребёнка; полоролевая ориентация и сознание половой принадлежности.

Способы защиты ребёнка от сексуального насилия.

Тема 3.5. Роль семьи в обеспечении потребностей развития и реабилитации ребенка

Количество часов – 8: практикум – 4, самостоятельная работа – 4.

Родительское отношение к ребёнку и его влияние на формирование личности и характер ребёнка.

Семья как развивающаяся система. Роль семейной истории. Важность стабильности семейных отношений.

Способы реагирования семьи на стрессовые ситуации.

Влияние на развитие ребёнка социальных связей семьи. Система внешней поддержки и собственные ресурсы семьи.

Семья как реабилитирующая среда: образ жизни семьи, семейный уклад, традиции.

Понимание всеми членами семьи проблем своей семьи, возможностей и ресурсов.

 

Раздел IV. Правовые основы устройства детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семью

Количество часов – 8: лекции – 4, практикум – 2, самостоятельная работа – 2.

Тема 4.1. Основы законодательства Российской Федерации об устройстве детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семьи граждан

Количество часов – 4: лекции – 2, самостоятельная работа – 2

Правовое положение детей и основания их устройства на воспитание в семью.

Формы семейного устройства: усыновление, опека (попечительство); виды опеки (возмездная, безвозмездная); различия между формами семейного устройства. Требования, предъявляемые законодательством РФ к лицам, желающим принять на воспитание в свою семью ребёнка. Получение заключения о возможности гражданина быть усыновителем, опекуном (попечителем) или приёмным родителем.

Представление гражданам сведений о детях, оставшихся без попечения родителей, органами опеки и попечительства, региональными и федеральными операторами Государственного банка данных о детях, оставшихся без попечения родителей.

Посещение организаций для детей, оставшихся без попечения родителей. Обязанности администрации организации. Реализация права и проведение независимого медицинского обследования ребёнка.

Правовые аспекты тайны усыновления. Возможность и последствия изменения ребёнку фамилии, имени, отчества, даты и места рождения. Подготовка и подача заявления в суд. Принятые судом решения об усыновлении ребёнка.

Оформление органом опеки и попечительства и организацией для детей, оставшихся без попечения родителей, документов на ребёнка, передаваемого на воспитание в семью, в зависимости от формы устройства и перечень документов.

Оформление (переоформление) документов на ребёнка после вступления в силу решения суда о передаче ребёнка на воспитание в семью.

Меры социальной поддержки семей, принявших ребёнка, установленные федеральным законодательством и региональным законодательством.

Защита опекунами (попечителями)личных имущественных и неимущественных прав ребёнка.

Осуществление органами опеки и попечительства контроля условий жизни и воспитания ребёнка, переданного на воспитание в семью. Представление опекунами (попечителями) ежегодного отчёта о хранении, использовании имущества несовершеннолетнего подопечного и управлении таким имуществом.

Правовые последствия усыновления, установления опеки (попечительства) – личные неимущественные и имущественные права, обязанности и ответственность усыновителей, опекунов (попечителей).

Возмещение ущерба, нанесённого ребёнком принявшей его семье, нанесённого семьёй приёмному ребёнку; ущерба, нанесённого третьими лицами ребёнку и принявшей его семье.

Последствия прекращения усыновления, опеки и попечительства.

Тема 4.2. Взаимодействие семьи, принявшей ребенка на воспитание, с органами опеки и попечительства и иными организациями, предоставляющими услуги детям и семьям

Количество часов – 2: лекции – 2.

Функции семьи, принявшей ребёнка на воспитание.

Взаимодействие семьи, принявшей ребёнка на воспитание, с органами опеки и попечительства, с помогающими организациями, оказывающими медико-социальную, психолого-педагогическую и юридическую помощь таким семьям, с биологической семьёй ребёнка, важность такого взаимодействия.

Информирование кандидатов о доступной инфраструктуре социальных услуг для семей, принявших ребёнка на воспитание.

Взаимодействие семей, принявших ребёнка на воспитание, с социальным окружением и родительским сообществом.

 

Раздел V. Результаты освоения программы подготовки лиц, выразивших желание принять в семью ребенка,оставшегося без попечения родителей

Тема 5.1. Подведение итогов освоения программы подготовки граждан, выразивших желание принять в семью ребенка, оставшегося без попечения родителей

Количество часов – 2: практикум –2

Обсуждение результатов освоения курса подготовки кандидатов в приёмные родители, выполнения домашних заданий.

Обсуждение степени освоения курса подготовки кандидатов в приёмные родители.

Проведение самооценки кандидатов в приёмные родители и выявление готовности кандидатов в приёмные родители к приёму ребёнка на воспитание.


 3. 
Учебный план

 

Название

раздела

Всего

академических

часов

лекции

Практикум/

Самостоятельная  работа

Форма контроля

1

2

3

4

5

7

1

Введение

4

2

2

 

2

Особенности ребенка, лишенного родительского попечения

20

3

9/8

Выполнение практических заданий, самостоятельной работы. Заполнение тестов, опросников

3

Воспитание детей, оставшихся без попечения родителей, в семье усыновителей, опекунов (попечителей), приемных родителей

38

4

20/14

Выполнение практических заданий, самостоятельной работы.

4

Правовые основы устройства детей на воспитание в семьи граждан

8

4

2/2

Выполнение практических заданий, самостоятельной работы. Собеседование

5

Результаты освоения программы подготовки граждан, выразивших желание принять в семью ребенка, оставшегося без попечения родителей

2

-

2/0

Заполнение тестов, опросников. Собеседование

 

ИТОГО

72

13

35/24

 

 

4. Учебно-тематический план

 

Название раздела

Всего академических часов

Лекции

Практикум/самостоятельная работа

Форма контроля

Раздел I. Введение

1.1.

Введение в курс подготовки граждан, выразивших желание принять в семью ребёнка, оставшегося без попечения родителей

2

2

2/0

 

1.2

Представление о потребностях развития приемного ребенка и необходимых компетенциях родителей. Понятие о мотивации граждан, выразивших желание принять в семью ребенка, оставшегося без попечения родителей

2

-

2/0

Выполнение практических заданий. Заполнение тестов, опросников

Раздел 2. Особенности ребенка, лишенного родительского попечения

2.1

Этапы развития ребенка. Особенности развития и поведения ребенка, оставшегося без попечения родителей, подвергавшегося жестокому обращению. Диспропорции развития ребенка

12

2

6/4

Выполнение практических

заданий, самостоятельной работы

2.2

Последствия разрыва с кровной семьей для развития ребенка, оставшегосябез попечения родителейл

8

1

3/4

Выполнение практических  заданий, самостоятельной работы

Раздел 3. Воспитание детей, оставшихся без попечения родителей, в семье усыновителей, опекунов (попечителей), приемных родителей

3.1

Адаптация ребенка и семьи, принявшей его на воспитание

6

1

3/2

Выполнение практических

заданий, самостоятельной работы

3.2

Управление «трудным»  поведением ребенка, оставшегося без попечения родителей

8

1

3/4

Выполнение практических

заданий, самостоятельной работы

3.3

Обеспечение безопасности ребенка. Меры по предотвращению рисков жестокого обращения и причинения вреда здоровью ребенка

10

2

4/4

Выполнение практических заданий, самостоятельной работы

3.4

Особенности полового воспитания ребенка, оставшегося без попечения родителей

6

-

6/0

Выполнение практических заданий

3.5

Роль семьив обеспечении потребностей развитияи реабилитации ребенка

8

-

4/4

Выполнение практических заданий, самостоятельной работы

Раздел 4. Правовые основы устройства детей,

 оставшихся без попечения родителей,

на воспитание в семью

4.1

Основы законодательства Российской Федерации об устройстве детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семьи граждан

4

2

0/2

Выполнение самостоятельной

работы

4.2

Взаимодействие семьи, принявшей ребенка на воспитание, с органами опеки и попечительства и иными организациями, предоставляющими услуги детям и семьям

2

2

 

 

Раздел 5. Результаты освоения программы подготовки граждан,

выразивших желание принять в семью ребёнка, оставшегося без попечения родителей

5.1

Подведение итогов освоения программы подготовки граждан, выразивших желание принять в семью ребенка, оставшегося без попечения родителей

2

-

2/0

Заполнение тестов, опросников. Собеседование

 

ИТОГО

72

13

35/24

 

 

 5. Результаты освоения программы

По завершении курса подготовки кандидаты должны

 иметь представление:

- о системе, формах и видах семейного устройства детей, оставшихся без попечения родителей, установленных законодательством РФ и региональным законодательством;

- о воспитательных компетенциях и родительских навыках, необходимых для воспитания в своей семье ребёнка, оставшегося без попечения родителей;

- об ответственности лица в связи с приёмом ребёнка, оставшегося без попечения родителей;

- о семье как развивающей системе взаимоотношений;

- о мотивах принятия ребёнка, оставшегося без попечения родителей, в семью;

- об индивидуальных и семейных ресурсах, рисках, ограничениях, влиянии семейного окружения;

- о влиянии индивидуального жизненного опыта на отношение к «трудному» поведению детей;

- о влиянии сокрытия от ребёнка, оставшегося без попечения родителей, его происхождения и семейной истории на его дальнейшее развитие и взаимоотношения в семье;

- о возможности и особенности контакта ребёнка с кровными родственниками и значимыми для него лицами;

знать:

- права и обязанности лиц, принявших ребёнка в семью;

- психологические и психофизические закономерности развития детей, особенности и потребности их развития;

- о влиянии депривации, жестокого обращения, пренебрежения нуждами ребёнка, разлуки с семьёй на психофизическое развитие ребёнка, принятого на воспитание в семью, и поведение и возможности реабилитации психофизического развития;

- особенности протекания периода адаптации семьи и ребёнка в новой семье;

- возрастные закономерности и особенности психосексуального развития ребёнка, различия и проявления нормальной детской сексуальности и сексуализированного поведения, полового воспитания детей в семье;

- способы и приёмы поощрения детей и применения к ним ограничений как методов воспитательных воздействий;

- способы формирования социально-бытовых умений ребёнка в зависимости от его возраста, жизненного опыта и особенностей развития;

- о деятельности уполномоченных организаций по месту жительства по сопровождению семей с приёмными детьми;

уметь:

- принимать ответственное решение о приёме ребёнка (детей) в семью на воспитание;

- прогнозировать возможные риски для жизни, здоровья и психологического благополучия ребёнка и создавать безопасные условия жизнедеятельности семьи и ребёнка;

- анализировать проблемные ситуации и учитывать индивидуальные особенности детей, их жизненный опыт, контекст конкретной ситуации и адекватные способы реагирования на «трудное» поведение ребёнка;

- оказывать ребёнку эмоциональную поддержку;

- понимать и принимать свои чувства и эмоциональные реакции, возникающие во взаимодействии с ребёнком, уметь их контролировать и учить этому ребёнка;

- прогнозировать изменение семейной системы после прихода в семью ребёнка;

- видеть и использовать возможности компенсации существующих рисков и ограничений, связанных с приёмом ребёнка в семью;

- быть готовыми к конструктивному взаимодействию с другими членами семьи в процессе воспитания ребёнка;

- быть готовыми к сотрудничеству с организациями, действующими в сфере опеки и попечительства и помогающими службами.

 

 6.      Литература

 

  1. Адаптация ребёнка в приёмной семье. Сборник методических материалов. АО ИОО, Архангельск, 2014.
  2. Гурьева О.Т. Галушина Э.Б. Подросток в приёмной семье. Сборник материалов для родителей. АО ИОО, Архангельск, 2014.
  3. Гурьева О.Т., Галушина Э.Б., Романюк Г.А. К успешному родительству: формирование жизненных ценностей. Сборник материалов для родителей. АО ИОО, Архангельск, 2017.
  4. Гурьева О.Т. Галушина Э.Б. К успешному родительству: методы семейного воспитания. Сборник материалов для родителей. АО ИОО, Архангельск, 2018.
  5. Гурьева О.Т. Галушина Э.Б. Приёмным родителям.  Сборник материалов для родителей. АО ИОО, Архангельск, 2015.
  6. Воспитание с пониманием. Сборник материалов. АО ИОО. Г. Архангельск, 2013 г.
  7. Организация деятельности по семейному устройству детей-сирот. Рабочие материалы, Архангельск, 2011.
  8. Порядок организации и осуществления деятельности по подготовке лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребёнка, оставшегося без попечения родителей (Приказ Министерства образования и науки РФ от 13.03.2015 г.№235).
  9. Программа подготовки лиц, желающих принять на воспитание в семью ребёнка, оставшегося без попечения родителей, в Архангельской области (Постановление Министерства образования и науки Архангельской области от 29 мая 2015 г. №11).
  10. Подготовка кандидатов в замещающие родители. Сборник методических материалов. АО ИОО, Архангельск, 2014.
  11. Подготовка приёмных родителей. Сборник методических материалов. АО ИППК. Г. Архангельск, 2008.
  12. Семья для ребёнка. Сборник информационных материалов для кандидатов в замещающие родители. АО ИОО, Архангельск, 2014.
  13. С.Н. Гринберг. Приёмная семья. Психологическое сопровождение и тренинги. Речь. Санкт-Петербург, 2007.

Комментарии

14 сентября 2021 в 23:23

BuyEssayOnline

The benefits of the death penalty essays . Proceed to Order!!! https://abhatcherygarden.com/gallery-2/ UYhjhgTDkJHVy
14 сентября 2021 в 12:36

BuyEssayOnline

Bibliographic essay in philippine education . Order NOW!!! https://lovebookmark.win/story.php?title=everything-about-payday-loans-online#discuss UYhjhgTDkJHVy
13 сентября 2021 в 14:31

BuyEssayOnline

How to get motivation to write my paper . Proceed to Order!!! http://www.zhongwawang.com/home.php?mod=space&uid=155262&do=profile&from=space UYhjhgTDkJHVy
12 сентября 2021 в 15:36

BuyEssayOnline

Suv essay . Proceed to Order!!! http://www.authorstream.com/berhanllde/ UYhjhgTDkJHVy
12 сентября 2021 в 05:15

BuyEssayOnline

Masters essay editor service uk . Proceed to Order!!! http://www.socialmeme.net/blog/view/486357/the-single-best-strategy-to-use-for-essaybot UYhjhgTDkJHVy
   2... 63   
Ваше имя:
Комментарий:
Введите текст с картинки